Een interessante discussie bij P&W over de steniging van de Iraanse Sakineh Mohammadi Ashtiani. Ik onthoud mij even van commentaar. Dat zou namelijk bij het MDI, Nederland Bekent Kleur of in Femke Halsema's kringen als racistisch, islamofoob en fascistisch kunnen worden aangemerkt.

Wel spreek ik de hoop uit dat Izz ad-Din Ruhulessin spoedig een ontmoeting heeft met Lijn 13. Toch ben ik deze ernstig religieus gehandicapte Izz ad-Din Ruhulessin bijzonder dankbaar voor zijn betoog. Het brengt het moment dichterbij dat de islam als aantoonbaar 'ongelijk' ook wettelijk ongelijk behandeld mag gaan worden.

Hoe ongelijk is de islam? Bij de Volkskrant meldt Ruhulessin het nog een keer.

-"Bovendien vergeten zowel Bouazza als Hegener dat islamitische landen de UVRM de facto hebben afgewezen ten gunste van de Cairo Verklaring van Mensenrechten in de Islam (1990). Die verklaring baseert mensenrechten op de shari’a; niet op westerse Verlichtingsidealen."-

De islam wíl het anders. De islam doet het anders. De islam ís anders. De hoogste tijd om artikel 1 van de Grondwet aan te passen.

Youp wil denken aan het afschaffen van de islam als die pedofiele 'roomse rukkers' ook oprotten. Natuurlijk is een streven naar een achterlijkheidvrije wereld erg lovelijk, ik droom er ook van, maar met het huidige stel hersens van de Homo sapiens gaat dat niet gebeuren.

Gelukkig hebben we wetten. Helaas worden die niet goed gelezen of gehandhaafd. Als je in gelijke gevallen gelijk behandelt, mag je dus ongelijk behandelen in ongelijke gevallen. De meeste religies behandelen aantoonbaar ongelijk. Vrouwen, homo's en ongelovigen zijn onveranderlijk de pineut. Of erger. Religies discrimineren er lustig op los. Zowel in de letter als in de geest. Ze verdienen het om ongelijk behandeld te worden. Dat gebeurt ook. De vrijheid van godsdienst is boven alle andere wetsbepalingen verheven. Dit is tot op heden de enige interpretatie van 'ongelijk behandelen in ongelijke gevallen'.

Zelfs de meest perverse of stuitende seksuele uitspattingen leiden niet tot een verbod op de betreffende religies als zijnde een sekte voor geilaards. Zelfs niet als het om gestructureerde en georganiseerde seksuele misdrijven tegen kinderen gaat. De katholieke kerk wordt niet verboden.

De vrijheid van religie maakt dat het opzettelijk verminken van kinderen is toegestaan. In alle andere gevallen dan besnijden is het barbaars, maar snij voorhuiden weg voor god en het wordt wettelijk gerespecteerd. Ik schreef het al, de hersens van de Homo sapiens laten nog een hoop te wensen over.

Het is de hoogste tijd om de wet aangaande religie aan te passen. En, als religie al niet verboden mag worden, maak het dan uitsluitend iets voor boven de achttien. Religie is gevaarlijk voor de geest en niet zelden de gezondheid. Alcohol is verboden onder de zestien, porno is voor boven de achttien, maar meneer pastoor frunnikt alle leeftijden. Tabak wordt zwaar belast, religie wordt gesubsidieerd. Er zijn klinieken voor verslaafden, maar een Rouvoet kan onbehandeld minister worden.

De goden zaaien al millennia wereldwijd haat en beledigen naar hartenlust, maar hoeven niet op het politiebureau te komen om verhoord te worden (de zaak Joris van Casteren is de laatste verhoor krankzinnigheid). Laat staan dat ze door tien man van hun bed worden gelicht zoals Gregorius Nekschot.

God maakt wereldwijd gekker, verknipt geiler en gewelddadiger dan welke drugs, drank of porno ook, maar mag er ongehinderd van kleins af aan ingepompt worden.

****

Pat Condells laatste sluit haast naadloos aan, hoewel ik whisky minder schadelijk acht dan hetgeen de goden brengen. Sterker nog, soms maakt alleen whisky de religieuze gekte dragelijk.

Een clubje schoolbestuurders en managers, waaronder een 'managing consultant', houden een betoog bij de Volkskrant. De titel is: 'Geef onderwijs terug aan schoolleiding'. Al lezend moest ik aan adviserende wc-eenden denken. In de reacties op het betoog verwoorden diverse mensen van de werkvloer, zeg maar 'uit de klas', hun kritieken.

Onderstaand een van de kritieken op het onderwijs en de gang van zaken hier binnen. Ik adviseer een wc-eend te vullen met medicinale alcohol en deze bij de hand te houden voor oraal gebruik. Zorg ook dat u bij het lezen op een stoel met leuningen zit. Wat mij betreft mogen een aantal van de reacties onder dit Volkskrantartikel direct naar de voorpagina van alle kranten. Dan is nu het woord aan 'everwoerd',

everwoerd schreef op 29-08-2010 11:34,

Hendrikush concludeerde met de vraag: "Hoe overwinnen schoolleiders de weerstand tegen het inschakelen van beunhazen in het onderwijs?"

De goede schoolleiders - die zijn er ook - niet te na gesproken, blijken ze een diversiteit aan tactieken op hun repertoire te hebben:

1. Het Grote Zwijgen over de beunhaaspraktijken.
Zwijgen als de pest over wie er wel en niet gekwalificeerd is, en voor welk vak/niveau precies. Leerlingen mogen dat niet weten, ouders mogen dat niet weten, zelfs voor het team wordt die informatie achtergehouden. In schoolgidsen zijn namen van leraren, vakken en titulatuur zo goed als verdampt. Kom daar in andere beschermde/gereglementeerde beroepssectoren maar eens om!

2. OCW en de Onderwijsinspectie inschakelen als handlangers.
Ook al hebben schoolleiders zelf halverwege de jaren '90 de werkgeversbroek aangetrokken, ze blijven de overheid de schuld aanwrijven voor het enorme tekort aan gekwalificeerde leraren. Daardoor zien bewindslieden hun kortstondige politieke leven afhankelijk van een rookgordijn om het lerarentekort en van het tolereren - en zelfs aantrekken - van beunhazen. Met het oog op de 'onderwijskwaliteit' checkt de Inspectie wel of er een pestprotocol is en of de wc's worden schoongemaakt, maar niet of de leraren voor de klas echte leraren zijn. Nergens tellen diploma's formeel zou weinig mee als in de sector waar ze worden behaald: het onderwijs.

3. Het nut van de behaalde kwalificaties bagatelliseren, ontkennen en ondermijnen.
'Wat zegt zo'n papiertje nou helemaal'. 'Het gaat niet om het diploma maar om de bekwaamheid' (dat zeggen ze over hun examenleerlingen nou nooit, en ook niet over het rijbewijs). Bij sollicitaties de goedkope, kneedbare beunhaas verkiezen boven de duurdere bevoegde leraar, en het verschil in capaciteiten goedpraten.

4. De economische waarde van behaalde kwalificaties opheffen.
Beunhazen evenveel of zelfs meer betalen dan bevoegden die jarenlang tegen hoge kosten hebben geïnvesteerd in hun diploma's. Leraren die via bijstudie een hogere graad hebben behaald, in dezelfde lage schaal houden. Schreeuwende tekorten op de arbeidsmarkt vullen met beunhazen, zodat de spanning tussen vraag en aanbod verdampt.

5. Een vals dilemma creëren tussen vakkennis en pedagogische bekwaamheid.
Wie uitblinkt in vakkennis 'kan vast niet zo goed orde houden'. En wie weinig vakstudie heeft gevolgd, kan wellicht 'goed omgaan met leerlingen'. Daarom kun je beter lager geschoolde leraren de school binnenhalen, want die zijn niet zo elitair en maken zich populair bij de pubers.

6. De ethiek van de beroepsgroep van leraren ondermijnen.
En wel door groepen leraren tegen elkaar uit te spelen. Eerst de grote groep tweedegraders en de kleine groep universitair geschoolde eerstegraders 'samen' laten bepalen wat een universitair diploma waard is. Daarna de slinkende groep bevoegden en de groeiende groep onbevoegden 'samen' laten bepalen of een lerarendiploma überhaupt nog iets waard is. Wie zich beroept op deskundigheid, onmiddellijk wegzetten als 'elitair'. Het maaiveld laten regeren.

7. Marchanderen met gestelde eisen aan de opleiding van leraren.
'Lerarencompetenties' formuleren waarvan vakkennis slechts een miniem deel uitmaakt. Het zelfgecreëerde lerarentekort aangrijpen om 'uit nood' beunhaaspraktijken toelaatbaar te verklaren. Studenten voor de klas. Bovenbouwleerlingen voor onderbouwklassen. MBO-studenten als onderwijzers op de basisschool. Biologen die wiskunde geven. Docenten maatschappijleer die Nederlands geven. Klassenassistenten die zelfstandig klassen draaien. Tweedegraders die in het eerstegraadsgebied lesgeven. Onbevoegden die examenklassen draaien. Alles eerst 'uit nood' - en zo gauw het ook maar éven kan die praktijk formaliseren en zelfs ideologisch rechtvaardigen met welk nonsensikaal argument dan ook ('diversiteit en flexibiliteit in het personeels- en aannamebeleid' bijvoorbeeld). En als noviteit: zelf diploma's willen uitreiken aan wie men bekwaam acht.

8. De formele eisen rond de bevoegdheidseisen ontwijken.
Onbevoegden moeten wettelijk binnen twee jaar hun bevoegdheid halen, maar schoolleiders doen daar weinig aan, laten het initiatief aan hun onbevoegden, wenden weinig middelen (tijd/geld/begeleiding) aan voor de wettelijk vereiste bijscholing van hun eigen leraren, en gaan daarom ook massaal over die wettelijke termijn van twee jaar heen. Komt dat even goed uit, dat ook de minister er geen snars aan doet! Want die wil ook geen ruzie met 'het veld' natuurlijk.

9. De ideologie van de 'multi-inzetbaarheid' najagen.
Eigenlijk kan elke leraar elk vak geven, want niet natuurkunde of geschiedenis is zijn vak, maar 'lesgeven'. Daarom geven steeds meer leraren vakken waarvoor ze geen dag van hun leven zijn opgeleid. Het schoolboek is hun beste vriend; op de laatst overgebleven bevoegde collega wordt geparasiteerd. De recente wet-BIO stelt dat zolang er nog één bevoegde docent Nederlands in het team rondloopt, elke andere docent in dat team Nederlands mag geven. Dat geldt voor elk ander schoolvak. De leraar maatschappijleer - al of niet bevoegd trouwens - kan geschiedenis geven, aardrijkskunde, economie, biologie, handel. Net naar zijn eigen luim of die van zijn schoolleider.

10. Belastinggeld aanwenden voor een werkgeverslobby
Dat zijn de sectorraden (VO-raad etc.), die als belangenorganisatie van werkgevers in totaal miljoenen van de schoolbudgetten opsouperen, en die voorwenden 'namens de sector' te spreken. In een-tweetjes met OCW kaart men af dat lerarendiploma's formeel niet meer hoeven; onbevoegden voortaan als 'benoembaren' worden meegeteld; het aantal en de identiteit van beunhazen onder de pet blijft; en de bevoegdheden uiteindelijk worden vervangen door een register waarin meetelt of leraren op school netjes blijven dansen naar het pijpen van de boven hen gestelden.

En wij maar denken dat het lerarentekort uit de lucht komt vallen, of hooguit te wijten is aan 'die lastig pubers'. Geloof me, de pubers zijn niet het echte probleem. Over tien jaar hebben de werkgevers een ooit uitstekend opgeleide en functionerende beroepssector vervangen door de laagstopgeleide kneedbare middelmatigheid van Europa. Daarmee dienen ze wel hun eigen portemonnee, maar niet de Kenniseconomie.

We houden de moed er maar een beetje in met oud-leraren

Aan: Jihad Alariachi -J.Alariachi@amsterdam.nl, Amsterdamse ABC Interculturele Communicatie

Beste Jihad Alariachi,

Ik las je wat vertraagde lessen aan Martin Cleaver over de respectvolle omgang van een moslim met een 'zet-de-juf-in-het-zonnetje' feestje op een school waarbij de moslim zijn kroost niet wilde laten mee feesten omdat je binnen de islam geen verjaardagen viert. Het bleek dat je werkzaam bent bij het Amsterdamse ABC Interculturele Communicatie. Naar ik heb begrepen, zelfs op voordracht van Job Cohen.

Om goed te kunnen communiceren is kennis van lokale taal en de kunst van het begrijpend lezen elementair. Ik moet helaas constateren dat zowel jij als de betreffende moslim deze kunst niet machtig zijn. De problemen opleverende 'juffenverjaardag' was alleen in naam een verjaardag. Het was verder overduidelijk dat het niet ging om de viering van een geboortedag, maar om een dankfeest voor het onderwijzende personeel. Waarom een of andere obscure islamitische regel het bijwonen dan verbiedt, is mij een raadsel. Toegegeven, dat heb ik wel vaker met islamitische regels. Ik druk me subtiel uit.

Het ABC-IC vermeldt dat er 177 verschillende nationaliteiten in Amsterdam wonen (met nog meer culturen, zo lees ik). Het is gezien jouw functie daar dan ook zeer vreemd -ik druk het weer subtiel uit- dat je feitelijke betoog aan Cleaver neerkomt op het verlangen, zo niet eisen van respect en begrip voor elke gril of elk gebruik binnen deze 177 nationaliteiten. Jij wilt dat de inheemsche polderlander (m/v) zich de cultuur en gebruiken van al deze nationaliteiten eigen maakt om hier dan in voorkomende gevallen 'respectvol' mee om te kunnen gaan. De dominante cultuur moet zich dus aanpassen aan- en rekening houden met elke import cultuur.

Los van alle andere argumenten die hier tegenin gebracht kunnen worden, het is onbegonnen werk voor de oorspronkelijke inheemsche bewoners om 177 nationaliteiten te leren begrijpen. En waarom zouden alleen de inheemschen zich 177-voudig moeten bekwamen? Natuurlijk moeten dan alle nationaliteiten zich 177-voudig bekwamen. Dat is onbegonnen werk en maakt het kennelijke streven van ABC-IC totaal onuitvoerbaar. Dit, geheel los van de onwenselijkheid van een dergelijke denkwijze.

Het is onmogelijk voor de polderlandse inheemsche, of een schoolbestuur, om zich intercultureel 177-voudig te bekwamen zodat het gebruik van bijvoorbeeld het woordje 'verjaardag' (of 'spaarvarken' -ik noem maar wat) niet tot gekwetste gevoelens of verwarring leidt. Het valt hierbij overigens wel op dat in de praktijk de meeste cultuur gerelateerde problemen alleen maar voorkomen in de omgang met slechts een paar van die 177 nationaliteiten en met één specifieke importcultuur in het bijzonder. De jouwe. De islamitische.

Een importcultuur die wereldwijd van Nederland tot Australië grote (integratie)problemen oplevert. Altijd hetzelfde soort problemen, altijd vergezeld van dezelfde 'respect' eisen van moslims. Ligt het wereldwijd dan aan alle inheemschen of is de problematiek een genetische eigenschap van de islam? Denk daar eens over na Jihad (een smakelijke, prettig intercultureel communicatieve naam trouwens).

De islamitische cultuur loopt wereldwijd over van de eisen tot respect. Een woord dat velen hun strot inmiddels niet meer uit krijgen. Het weigeren van het eerbiedigen (respecteren) van inheemsche gewoonten en gebruiken, wordt onveranderlijk door moslims verdedigd met 'dat moet van mijn geloof en dat moet je respecteren'. Ook jij doet dat. Het is duidelijk dat het ene respect ook voor jou respectabeler is dan het andere. In het Nederlands noem je een dergelijk onderscheid maken 'discriminatie'. Op irreële gronden bovendien, want de islam is een door mensen verzonnen ideologie dat zich op onbewezen goddelijke openbaringen beroept. Althans, die kreeg de bedenker van deze krankzinnigheid naar eigen zeggen.

Als toetje geef ik je nog een deelbetoog van 'Lou' op jouw mail aan-. In de comments bij hoeiboei-blogspot. Lees de rest ook.

Een ander punt is de evidente asymmetrie in haar verwachtingen en eisen. De dominante cultuur moet de concessies doen en zich aanpassen aan de minderheidscultuur door in dit geval te accepteren dat de kinderen van deze vader bij een gezamenlijke viering wegblijven. Dat omgekeerd het (stelselmatig) wegblijven van zijn kinderen bij zo'n viering net zo goed een inbreuk maakt op de klascultuur en de groepscohesie ondermijnt, komt kennelijk noch in Jihad noch in de vader op. Wederkerigheid lijkt een volslagen onbekende notie.

Met vriendelijke groet,

Michiel Mans

www.meermetmans.nl

Gathafi, Ghadaffi, Kadafi whatever, was weer in Italië. Het leek een herhaling van vorige keer. Er werden blikken lekkere wijven opengerukt, waar de Libische leider islamitisch verantwoord op los ging. Volgens sommige berichten gingen deze keer drie vrouwen overstag en bekeerden zich tot de religie van de vrede.

Hier in Nederland maken correcte mensen zich zorgen over het aanzien van ons land als Wilders premier wordt. Welnu, als Gathafi nog overal komt, overal zaken kan doen en overal liefdevol aan de borst gedrukt wordt, mag Wilders nog héél véél geks doen en zeggen. Niet? Onderstaand mijn mail aan de grote leider na zijn 2009 bezoek aan Italiaanse schoonen.

To: info@algathafi.org -President Mu'ammar Al-Gathafi (that's how our great Libyan leader prefers his name) - www.algathafi.org

Dear President Mu'ammar Al-Gathafi,

Once again we had good fun with you. As is usual these days, it happened in Italy. In the past you liked to entertain yourself at the French Riviera with naughty nights of Black Label and nookie. Now your Mental likes to travel to Italy. Here your Wickedness doesn't only spread the fruit of his loin, but also the word of Allah's messenger (piss be upon him). Your Hornyness still has class though. Your Thorough Rotten didn't invite the ignorant meek in the shape of two hundred beggars, two hundred poor lost souls or two hundred lonely old women, but two hundred young beauties to be converted to Islam.

Your Utter Bollocks must have been in the mood. No? Perhaps not as much as last time, when sevenhundred ladies or so could have found heaven with you between their legs, but still, two hundred for one night is not a bad score for your Fruitcake.

Did your Sickness succeed in converting any of these infidel whores to the One True Faith? I'm very curious what surahs you gave them foul uncovered sinners. So thoughtful of your Imbecile to give them all a Qur'an to keep. The Prophet (piss be upon him) must be proud of you. Did them wicked Italian models make life err..hard for you during your Qur'an lecture? Your Vomit must have fought a thousand seductions from these evil infidel women. Yes I know, there were only two hundred, but they were Italian girls. I have no pity for your Moron though. You invited them.

Did all the girls stay the whole lecture? I know your Puke occasionally forgets the time in all your enthusiasm. Did they hang on every word you spoke about Islam, the Prophet, peace and shit? I'm sure they did. Everybody always listens with great interest to any word your Mumbling Rambler utters. Who can forget your glorious UN speech? It made lasting bowel movements and many breakfasts found an early grave under seats in lieu of a toilet. Words can make a difference. Words can have an impact. Your Nonsense's words most definitely.

I am so glad our wise European leaders have welcomed you again and appreciate your visits, advises and messages. When you first arrived again in Brussels in 2004, after a long period of silly misunderstandings, ignorance and mistrust on our behalf, I wept. I cried warm tears of welcome when your Garbage set foot in our European Capital. I let out loud cheers of joy when our leaders embraced your Bastard. Peace and wisdom at last.

Your obedient servant,

Michiel Mans

NOS reportage van zijn laatste bezoek

Aan: info@slo.nl
CC: onderwijsinspectie -klachtenformulier, Harm Beertema -2e Kamerlid PVV: portefeuille Primair Onderwijs, info@ouders.nl.
Onderwerp: valse en onvolledige voorlichting op school

Geachte,

Het Platform Taalgericht Vakonderwijs, Stichting leerplanontwikkeling (SLO) heeft in 2009 een lesplan voor kinderen opgesteld over: 'De verspreiding van islam en christendom in de periode 500 tot 1000' (zie .pdf document onder). Een opdracht van het Ministerie van OCW.

In het lesplan meldt men dat Nederland rond het jaar 800 AD geheel christelijk was geworden. Dat deze bekering tot het christendom verre van vrijwillig gebeurde en Jezus' liefde er ondermeer door Karel de Grote met dwang en geweld ingeramd werd, meldt dit lesplan voor de kindertjes niet. Wel dat die vermaledijde Friezen kerken vernielden.

En dan wat de kindertjes leren over hoe de islam ontstond.

Tijdens de vastenmaand in het jaar 610 trok Mohammed zich terug in de bergen. Daar verscheen de aartsengel Gabriël aan hem. Deze zei hem dat er geen andere god dan Allah is en dat hij de profeet (boodschapper) van Allah was. Hij had de opdracht om anderen tot de islam te bekeren. Mohammed vertelde anderen over de islam en dat iedereen moslim kon worden. In het begin werden vooral arme mensen en slaven moslim. Mohammed leefde sober. Hij gaf wat hij niet direct nodig had aan de armen. De heersers in Mekka moesten niets van het nieuwe geloof hebben. Mohammed vluchtte naar Medina. Hij vocht tegen zijn tegenstanders en kwam in 630 als overwinnaar terug in Mekka. Mohammed was succesvol in het verspreiden van de islam. Bij zijn dood in 632 was een groot deel van het Arabische schiereiland islamitisch.

Hoe lief wilt u de geschiedvervalsingen over de verspreiding van deze religies aan kindertjes voorgeschoteld krijgen van belastinggeld?

Ik protesteer scherp tegen het onderwijzen van beïnvloedbare kinderen met een dergelijk valse en zeer onvolledige voorstelling van zaken als in dit beschreven lesplan.

Michiel Mans

www.meermetmans.nl

Ref:
http://www.slo.nl/downloads/2009/lesbrieven/Geschiedenis-christendom-islam.pdf/